Eckehardt Knöpfel

Nach der Flucht aus der DDR wohnte er mit seiner Familie in Franken. Abitur machte er 1966 am Hans-Sachs-Gymnasium Nürnberg. Von 1966 bis 1972 studierte er Evangelische Theologie, Pädagogik und Germanistik an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen, der Rheinischen Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn und der Universität Duisburg-Essen. 1971 promovierte er bei Walter Kreck zum Magister der Theologie (Mag. theol.) und 2013 bei Armin Bernhard zum Doktor der Philosophie über Erich E. Geisslers integrativ-edukative Fachdidaktik des Pädagogikunterrichts.

E. Knöpfel wohnt in Wesel. Er ist der Sohn von Horst Bernhard Knöpfel.

Knöpfels berufliche Laufbahn begann nach dem Referendariat am Studienseminar (1973–1974) in Duisburg 1974 am Gymnasium der Stadt Voerde/Niederrhein als Lehrer. 1978 wurde er Fachleiter für Erziehungswissenschaft am Studienseminar Sekundarstufe II Oberhausen. Ab 1982 war er Fachberater bei der Bezirksregierung Düsseldorf. Zudem erhielt er Lehraufträge für Didaktik an den Universitäten Duisburg-Essen und Potsdam.

2014 wird Knöpfel zusammen mit Elmar Wortmann und 2016 mit Carsten Püttmann Herausgeber der Buchreihe „Didactica Nova“,[2] die fachdidaktische und fachmethodische Probleme des Pädagogikunterrichts bearbeitet. Kurz darauf wurde er auch Herausgeber der Schulbuchreihe „Propädix“[3] mit Unterrichtsmaterialien für die pädagogische Fächergruppe an allgemein- und berufsbildenden Schulen. Redaktionsmitglied der Zeitschrift PädagogikUNTERRICHT,[4] des Verbandes der Pädagogiklehrerinnen und Pädagogiklehrer (VdP) wurde er 1991.

Von 1995 bis 2003 war Eckehardt Knöpfel Vorsitzender des Verbandes der Pädagogiklehrerinnen und Pädagogiklehrer. Während dieser Zeit intensivierte er sein Engagement für Bildungspolitik und Fachdidaktik. 1990 begründete er die Pädagogiklehrertage (PLT), bei denen weit über das Unterrichtsfach Pädagogik hinaus zentrale fach- und schulpädagogische sowie bildungspolitische Problemstellungen bearbeitet werden. Sie finden jährlich an einer Universität und mit einem herausragenden Wissenschaftler statt.

2014 wurde Knöpfel schließlich Ehrenvorsitzender des VdP und ab 2004 Geschäftsführer des Verbandes. „Kaum jemand hat sich so engagiert und vielseitig für den Pädagogikunterricht eingesetzt (...) Als Vorsitzender des Verbandes der Pädagogiklehrerinnen und Pädagogiklehrer hat er lange Zeit Akzente gesetzt und entscheidende Weichen gestellt (...) hat Schulbücher und Schulbuchreihen entwickelt; andere Reihen hat er initiiert, indem er Autorenteams organisierte und so die Entstehung der Bücher erst möglich machte.“[5]

Knöpfels fachdidaktische Position wurde entscheidend durch das Zusammentreffen mit Klaus Beyer geprägt. Beyer leitete das Fachseminar Pädagogik am Studienseminar Duisburg, dem Knöpfel zugewiesen wurde. In der Auseinandersetzung mit den Referendaren entstanden die ersten Vorarbeiten Beyers, aus denen seine fachdidaktische Position erwuchs. Als denn 1997 die Reihe "Didactica Nova" von Knöpfel begründet und herausgegeben wurde, gehörten die dreibändige Fachdidaktik Beyers zu deren ersten Bänden (Band 2,3 und 4). Überzeugend war vor allem ein konstruktiver, unterrichtlich umzusetzender Erziehungsbegriff, der auf Vorarbeiten von Brezenika beruhte. Auch die Kompatibilität mit anderen zentralen Begriffen des Pädagogikunterrichts wie Lernen oder Entwicklung ließ Knöpfel eine Weiterarbeit in Studienseminar und Universität ratsam erscheinen. Dass Beyers bildungstheoretisch begründete Fachdidaktik einen kaum elaborierten Bildungsbegriff besaß, störte zunächst wenig, weil auch die currularen Vorgaben für den Pädagogikunterricht in Nordrhein-Westfalen sich deutlich auf den Erziehungsbegriff fixierten.

Erst die Auseinandersetzung Knöpfels mit E.E.Geisslers Fachdidaktik Pädagogik machte dieses Defizit deutlich. Allerdings fehlt in Geisslers Fachdidaktik eine umfassende Beschreibung des Begriffs Erziehung. Sowohl Beyers als auch Geisslers bildungstheoretisch begründetes Didaktikmodell sind daher einseitig, weil sie zunächst nur den Erziehungsbegriff (Beyer) bzw. den Bildungsbegriff (Geissler) in den Mittelpunkt stellen und von da aus ihr System konstruieren. Beyer hat im Zuge der fachdidaktischen Debatte des frühen 21. Jahrhunderts (z. B. E. Wortmann: "Pädagogische Perspektive") sein Konzept deutlich erweitert und dem Bildungsbegriff schriftlich den Rang zugebilligt, den er unausgesprochen in seiner Fachdidaktik immer schon hatte.

In Knöpfels fachdidaktischen Veröffentlichungen werden nun Beyers pragmatischer Ansatz mit dem bildungsfinalisierenden von Geisser verknüpft. Erziehung und Bildung werden dadurch zu den fundamentalen Begriffen des Pädagogikunterrichts. Artbildendes Merkmal wird die dadurch entstehende Duplizität des Bildungsbegriffs: Einmal als zentraler Inhalt des Pädagogikunterrichts und zum anderen die Förderung der Bildungsentwicklung, die vor allen anderen Fächern dem Pädagogikunterricht übertragen wird.[6]

• Didaktik
• Herausgeber
• Pädagogikunterricht
• Pädagogikunterricht (Zeitschrift)
• Unterricht

• Verband der Pädagogikehrerinnen und Pädagogiklehrer (VdP): https://www.vdp.org/

1. vdp.org
2. im Schneider Verlag Hohengehren GMBH; in Kooperation mit dem VdP
3. die Materialreihe für den Pädagogikunterricht; es gibt inzwischen ca. 20 Bände; deren Inhalte orientieren sich an den Fokussierungen des Zentralabiturs. Die Reihe enthält erprobte Unterrichtsprojekte zu aktuellen Themen.
4. ISSN 0176-179X
5. Christoph Storck & Elmar Wortmann: Vorwort zum Band 16 der Reihe Didacta Nova, Seiten I und II, Schneider Verlag Hochgehren, Baltmannsweiler 2005, ISBN 3-8340-0310-7.
6. Carsten Püttmann (Hrsg.): Bildung. Didactica Nova Band 29, Schneider Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler 2010, ISBN 978-3-8340-1968-4.